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RSS订阅清新脱俗文字排版风格的爱情有关的PPT作品
这是一套清新脱俗的，文字排版风格的，与爱情有关的PPT作品。《你的爱情，是哪一种模样》共14页。
关键词：清新脱俗PPT下载，与爱情有关的PPT下载，动态文字排版PowerPoint作品，.PPTX格式；
2021-07-17
黑白年度工作总结暨新年工作计划PPT模板
黑白年度工作总结暨新年工作计划PPT模板，共24页；
PPT模板首页，使用了黑白油画笔触背景图片。中间放置矩形文本框，填写年度工作总结暨新年工作计划PPT标题。界面简洁个性，具有艺术感。
PowerPoint模板内容页，由22张黑色灰色搭配的幻灯片图表，搭配PPT文案排版。另外使用了黑白雪山PPT插图、树木PPT插图等装饰。
年度工作总结暨新年工作计划PPT目录：
一、年度工作概述
二、工作完成情况
三、工作不足之处
四、明年工作计划
本模板适合用于制作年终工作总结PPT、新年工作计划PPT等。.PPTX格式；
2021-07-17
彩色微立体岗位竞聘PPT模板
彩色微立体风格岗位竞聘PPT模板，共27页；
PPT模板封面，使用了微立体六边形填写岗位竞聘PPT标题文字。下方使用动态人物手势PPT动画，引导出PPT副标题。幻灯片模板简洁精致。
PowerPoint模板内容页，介绍了竞聘者的个人信息、所获荣誉、个人技能等信息。竞聘文案通过彩色微立体PPT图表表达。
本模板适合用于制作微立体风格的个人简历PPT、岗位竞聘PPT、述职报告PPT等。.PPTX格式；
2021-07-17
欧美扁平化安全施工管理PPT模板
这是一套欧美扁平化安全施工管理PPT模板，共31页；
PPT模板封面使用了头戴安全帽的安全管理人员、施工场景背景图片。右侧填写PPT标题文字。界面方格简约商务。
PowerPoint模板内容页，由29张蓝色黄色配色的动态幻灯片图表，搭配PPT文字排版。
PPT模板最后一页附带了多个工人施工插图、工程车插图等素材。方便制作PPT使用。
关键词：欧美风安全施工管理PPT模板，.PPTX格式；
2021-07-17
财务报表背景的金融PPT背景图片
这是一张财务报表背景的金融PPT背景图片，第一PPT模板网提供金融幻灯片背景图片免费下载；
关键词：财务报表幻灯片背景图片，数据分析PPT背景图片，数据统计PowerPoint背景图片，jpg格式；
2021-07-16
c代码-输入2个整数，求：和，差，积，商 输入：2个整数（第二个数是非零整数） 输出：4个整数，依次为和、差、积和商，数据间用空格分隔。
c代码-输入2个整数，求：和，差，积，商
输入：2个整数（第二个数是非零整数）
输出：4个整数，依次为和、差、积和商，数据间用空格分隔。
2021-07-16
握手合作PPT背景图片
这是一张握手合作PPT背景图片。第一PPT模板网提供精美商务幻灯片背景图片免费下载；
关键词：握手PowerPoint背景图片，合作幻灯片背景图片，.jpg格式；
2021-07-16
php代码-获取 url 参数 urlargs($str, $aname) - strstr() explode()
php代码-获取 url 参数 urlargs($str, $aname) - strstr() explode()
2021-07-15
工作面回采与支架回撤协同作业新技术-论文
基于现有采区最后1个走向工作面与煤柱采出工作面开采衔接时间长、工艺复杂、煤炭采出率低以及支架回撤巷道掘进工程量大等问题，结合梧桐庄矿2号煤层三采区182312（简称312）走向工作面及182312外（简称312外）煤柱采出工作面地质生产情况，采用理论分析、工业性试验等研究方法，提出了工作面回采与支架回撤协同作业新技术：在312工作面回采过程中完成312外工作面生产系统，312工作面贯通三采右翼出煤巷，利用支架对出煤巷进行留巷，在312外工作面推至支架留巷段，边推进工作面边回撤支架。研究表明：由极限平衡区公式计算得支承应力峰值叠加区宽度为7.2 m，在压力拱载荷作用下，由不同支架控顶距计算得煤柱宽度为6.6～7.7 m，最终确定了贯通前让压煤柱宽度为8 m；分析了312工作面在贯通出煤巷前基本顶不同断裂形式及其让压调节机理，计算分析得基本顶预断裂位置超前合理断裂位置1.4 m，因此采用支架高阻力停采等压16 h；在312工作面距出煤巷50 m前完成了巷内补强支护；312工作面距终采线14 m进行挂绳铺网，并在距终采线2.4～13.0 m铺设风筒布；312工作面贯通出煤巷后，制定了支架留巷
2021-07-07
切顶卸压无煤柱自成巷全周期围岩受力及变形规律
切顶卸压无煤柱自成巷所留巷道需经受掘进期间影响、本工作面超前采动影响、滞后工作面覆岩运动影响及下一工作面超前采动影响，因此对巷道顶板变形的全周期性研究至关重要。以神府-东胜煤田典型特点煤层开采为工程背景，综合运用理论分析、数值模拟和现场试验方法对无煤柱自成巷过程中的顶板变形规律和机进行研究。理论分析认为，开采煤层在基岩层薄、松散层厚的赋存条件下，厚松散层可简化为上覆荷载，巷道顶板的变形可视为顶板来压控制关键岩层的变形。巷道掘进阶段可将顶板视为两端固支的超静定梁式结构，预裂切缝阶段、留巷稳定阶段和二次回采超前影响阶段可将顶板视为受力状态不同的简支状态，一次采动影响阶段可将其视为悬臂状态。在一次采动影响阶段，顶板最易发生变形的位置为悬臂岩梁的自由端，该阶段是留巷过程中稳定性最差的阶段，应做好高强临时支护。数值模拟和现场试验发现，巷道顶板在掘进阶段应力及位移最小且呈现对称分布，预裂切缝后顶板应力开始出现非对称分布。一次采动阶段，围岩应力显著增大并最终趋于平稳，二次采动阶段巷道围岩应力会再次轻微增大。巷道顶板变形与应力分布相对应。巷道掘进阶段和预裂切缝阶段顶板轻微变形，一次采动影响阶段为巷道围
2021-07-07
软件无线电多模式调制解调的学习课件免费下载
在当代通信中，通信信号的种类繁多，如果按照常规的方法，产生一种信号就要一种硬件电路，那么，要使一个通信机产生多种信号，其电路就会极其复杂，体积、重量都会很大。软件无线电中，各种调制信号是以一个通用的数字信号处理平台为支撑，利用各种软件来产生的。
2021-07-07
leetcode线下测试-AtomLeetCode:LeetCode问题的Atom包
leetcode线下测试Atom
Leetcode
描述
Atom
Leetcode
是一个
atom
包，它使程序员能够直接从他们的文本编辑器中对
Leetcode
问题进行编码。
用户可以选择问题的难度和他们希望编码的语言。
特征
自动从
Leetcode
中抓取一个简单、中等或困难的问题
使用自动完成功能搜索特定问题
直接从
Atom
编码问题
自动检测当前语言
某些带有测试用例的示例将自动填充以进行测试
直接从
Leetcode
社区获取代码解决方案
截图
未来更新
链接到
Leetcode
提交代码
自动生成测试用例进行测试
支持线下问题及解决方案
学分
2021-07-01
gasstationleetcode-leetcode_c:leetcode一些题目的C语言解答
gas
station
leetcode
此项目是leetcode一些题目的C语言解答，由头文件和一系列.c文件组成。
头文件包含include_all.h文件和include文件夹。include_all.h里面#include了大部分常用头文件，所有C文件中也都#include了此头文件。而include文件夹中有些在题目中经常出现的自定义结构，例如list、tree等。
重头戏是这些.c文件，每一个文件对应leetcode中一道题目，文件则直接由题目的名字命名。例如
这道题，题目名字就叫gas-station（网址的最后一部分），于是此题目的代码也在gas-station.c文件中。
当一道题通过测试且性能达到预期时，将在git中commit，注释为“测试通过，性能达标”。若commit的注释为其它内容，则说明此题目还未完成。
2021-06-30
leetcode答案-learningpython:学习Python
leetcode
答案
Learning
Python
这是一个学习python的项目，通过实现不同的小项目，增加对python的学习
fakels
通过实现命令ls的各种功能来熟悉，学习Python。实现ls的以下功能：
ls
显示当前工作目录下的文件以及目录信息
-a
显示当前工作目录下的所有文件以及目录信息，包括隐藏文件和目录
-r
将文件以相反次序显示
-s
将文件按照大小排序显示
文件名或者带有通配符
如果是文件，显示文件，如果是目录，显示该目录下的文件
leetcode
该项目是对于leetcode上的解题答案，每提交成功，将答案记录下来，并且尝试给出其他答案
2021-06-30
连续时间递归神经网络的波动驱动学习规则及其在动力系统控制中的应用
连续时间循环神经网络的波动驱动学习规则及其在动力系统控制中的应用
连续时间循环神经网络的波动驱动学习规则及其在动力系统控制中的应用
Kazuhisa
Watanabe、Takahiro
Haba、Noboru
Kudo
和
Takahumi
Oohori工程学院，北海道工业大学，札幌，006-8585
日本
摘要
波动驱动的学习规则被提出用于连续时间循环神经网络。
在这样做时，随机波动
nj
p,
t
（j：神经元数，p：输入模式数，0
dtd
Tp，Tp：模式长度）叠加在每个神经元的阈值上。
波动幅度的概率密度Nj
nj
被视为时不变的，并引入辅助函数gj
nj：
dN
j
/dn
j
gj
Nj。
对于波动
nj
p,
t
，神经元输出
rj
p,
t
和瞬时误差
e
p,
t
是概率量。
这样做，来自第
i
个神经元的突触权重
wji
的学习规则是
Rji
p,
t
³
0
t
gj
ri
dW
/Wj,
'pwji
P³
0
Tp
e
Rji
dt
/Tp
(rj:
时间常数膜电位，P：学习系数）。
理论上表明，通过最速下降可以最小化预期平均误差（³
0
Tp
edt
/
Tp
2021-06-29
Computer assist counseling for development of cultural compatible ego-ideal imagery for disadvantaged
Computer assist counseling for development of cultural compatible ego-ideal imagery for disadvantaged
COMPUTER ASSIST COUNSELING FOR DEVELOPMENT OF
CULTURAL COMPATIBLE EGO-IDEAL IMAGERY FOR
DISADVANTAGED
RUSSELL N. CASSEL
University of Wisconsin, Milwaukee
From the work of Rogers and others at the University of Chicago in the early
1950’s, we learned that one’s “self-concept of the ideal” (ego-ideal) serves a vital
function in relation to personality change in individuals. That all s
2021-06-29
Parent consulting: Developing power bases and helping people
Parent consulting: Developing power bases and helping people
PARENT CONSULTING:
DEVELOPING POWER BASES AND HELPING PEOPLE
J O N CARLSON AND MAUREEN “CASEY” JARMAN
Division of Vocational Rehabilitation Nova University
School counselors can create oRer bases and have a significant impact upon
the surrounding community t&ough work with parents. A three-step program
is presented along with supplemental practical activities for consultants to use
in working with parents.
Counselors need
2021-06-29
School psychologists and special education program evaluation: Contributions and considerations
School psychologists and special education program evaluation: Contributions and considerations
SCHOOL PSYCHOLOGISTS AND SPECIAL EDUCATION
PROGRAM EVALUATION: CONTRIBUTIONS AND CONSIDERATIONS
CHARLES A. MAHER
Rutgem un&rdy
The contribution of the practicing psycholo ist, including the bchool psy-
chologist, to the area of program evaluation ftw been increasingly discussed
in a general way in the literat,ure. Despite this discourse, little attention has
been given to specific areas wi
2021-06-29
评估学校辅导计划的有效性
Evaluating the efficacy of a school counseling program
Teachers in Regular Classrooms 61
WITT, J . C., ELLIOTT, S. N., B MARTENS, B. K. (1984). Acceptability of behavioral interventions used in
classrooms: The influence of amount of teacher time, severity of behavior problem and type of interven-
tion. Behavior Disorders, 9, 95-104.
WITT, J . C., MARTENS, B. K., & ELLIOTT, S. N. (1984). Factors affecting teachers’ judgments of the accep-
tability of behavioral interventions: Time in
2021-06-29
空空如也
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