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冬季雪人背景的大雪节气介绍PPT模板，共27页； PPT模板封面使用了飘落的雪花和带着红帽子的雪人背景图片。右侧使用毛笔字书写的中国传统节气——大雪PPT标题。 PowerPoint模板内容页，使用了多张冬天的雪景照片、滑雪图片、冰雕插图、腊肉等美食插图等，搭配大雪节气介绍文字排版。 大雪节气介绍PPT内容简介： 一、大雪节气 “大雪”是农历二十四节气中的第21个节气，更是冬季的第三个节气，标志着仲冬时节的正式开始；其时视太阳到达黄经255度。 每年的12月7日为大雪节气。 大雪的由来 《三礼义宗》记载：“大雪为节者，行于小雪为大雪。时雪转甚，故以大雪名节。” 《月令七十二候集解》说:”大雪,十一月节,至此而雪盛也。“大雪的意思是天气更冷,降雪的可能性比小雪时更大了,并不指降雪量一定很大。 大雪三候 一候鹖鴠不鸣：鹖鴠（hé dàn），寒号鸟。此时因天气寒冷，寒号鸟也不再鸣叫了； 二候虎始交：此时是阴气最盛时期，所谓盛极而衰，阳气已有所萌动，老虎开始有求偶行为； 三候荔挺出：「荔挺」为兰草的一种，也感到阳气的萌动而抽出新芽。 二、大雪气候 大雪时节，除华南和云南南部无冬区外，我国辽阔的大地均已披上冬日盛装。 东北、西北地区平均气温已降至-10℃，黄河流域和华北地区气温也稳定在0℃以下。 在气候正常年份，黄河流域以及以北地区已有积雪出现，冬小麦已停止生长。 大雪以后，江南进入隆冬时节，各地气温显著下降，常出现冰冻现象，“大雪冬至后，篮装水不漏”就是这个时间的真实写照，但是有的年也不尽然，气温较高，无冻结现象，往往造成后期雨水多。 三、大雪风俗 腌肉 老南京有句俗语，叫做“小雪腌菜，大雪腌肉”。大雪节气一到，家家户户忙着腌制“咸货”。将大盐加八角、桂皮、花椒、白糖等入锅炒熟，待炒过的花椒盐凉透后，涂抹在鱼、肉和光禽内外，反复揉搓，直到肉色由鲜转暗，表面有液体渗出时，再把肉连剩下的盐放进缸内，用石头压住，放在阴凉背光的地方，半月后取出，将腌出的卤汁入锅加水烧开，撇去浮沫，放入晾干的禽畜肉，一层层码在缸内，倒入盐卤，再压上大石头，十日后取出，挂在朝阳的屋檐下晾晒干，以迎接新年。 观赏封河 “小雪封地,大雪封河”,到了大雪节气,河里的水都冻住了,人们可以尽情地滑冰嬉戏。当然也可以在岸上欣赏封河风光。滑冰是冬季游戏之一,古时称为冰戏。北方严寒,河流冻得坚实,滑冰最为流行。 东北地区冰雕 到了大雪节气东北地区冰雕成为了一道亮丽的风景线，哈尔滨人充分的利用本地的资源将冰雕作为一种艺术呈现给大家，同时他们还举办冰雪节吸引了来自各地的游人前来观看，这成为哈尔滨的一大特色。 米特尔节 鄂温克和鄂伦春人们的传统节日米特尔节，流行于内蒙古自治区陈巴尔虎族。 “米特尔”为鄂伦春语音直译。每年在农历十一月十几日举行，当地人们认为这一天是气候变冷的转折点，因此以过节表示重视。他们生活在大兴安岭一带，冬季十分寒冷，放牧与狩猎活动都极困难，所以要做好一切越冬的准备工作。是日有羊群的人，要把种羊归人羊群，并卖一些大牲畜，把过冬春食用的牛、羊宰杀后贮存起来，确保冬季有足够食用的冻肉和粮食。 民间夜作 大雪白天短、夜间长，所以，古时各手工作坊、家庭手工就纷纷开夜工，俗称“夜作”。手工的纺织业、刺绣业、染坊到了深夜要吃夜间餐，因而有了“夜做饭”“夜霄”。 四、大雪养生 宜保暖、宜健脚、宜多饮、宜调神、宜通风、宜粥养、宜早睡。 大雪养生十防 1、防跌倒：“下雪天，防滑、防跌、防撞对老人来说最重要。”建议骨质疏松的老人下雪天最好不要出门。 2、防中风：对于血管弹性差的人，气温急剧变化会带来血压波动，引发中风。 3、防心脏病：包括心绞痛、心肌梗塞等。 4、防消化道溃疡：要注意胃的保暖和饮食调养，日常膳食应以温软淡素、易消化为宜，做到少食多餐、定时定量，忌食生冷 5、防呼吸道疾病：包括感冒、咳嗽、肺炎等。 6、防煤气中毒：利用煤气洗澡或用煤炉取暖，都可能引起一氧化碳中毒。 7、防虚脱：长时间用热水洗澡，很容易发生虚脱而晕倒。此时应让虚脱者平卧，并口服温盐水。 8、防晨练病：天气寒冷时一些人坚持早锻炼，因身体未适应露天环境，很容易发生心慌、胸闷或低血糖反应。 9、防烫伤：用热水袋给老人或婴儿取暖，因他们对温度不敏感，很容易发生烫伤。 10、防不当御寒：方式包括门窗紧闭不通风、钻进被窝蒙头睡等。 五、大雪诗词 《大雪》 （左河水） 万山凋敝黯无华，四面嘶鸣晃树杈。 白雪欲求吟咏句，穿枝掠院演梅花。 《江雪》 （柳宗元） 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 《大雪》（李磊） 斗云如伞盖，大圣欲归来。 琼楼翘首望，岭候水晶宅。 犹闻蟠桃香，不觉入瑶台。 岂为玉皇宴？乃有真情怀。 抖擞山河志，造化旧尘埃。 一番新天地，自由多自在！ 《大雪》（陆游） 大雪江南见未曾，今年方

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c代码-一道题目 题目是：口口口+口口口=口口口（这里的“口”字=“（方格）”）（一共有366种可能）（惊喜吧！！！！！！！！！！！！）

为了解决龙门峡南煤矿瓦斯抽采钻孔瓦斯抽采浓度低、衰减速度快等问题，采用了“两堵一注”带压封孔新工艺取代矿井传统水泥浆液封孔工艺，并根据矿井实际情况对新工艺进行了改良升级。通过现场试验，将两种封孔工艺的瓦斯抽采效果进行对比，结果表明：“两堵一注”带压封孔工艺具有较好的封孔效果，顺层钻孔单孔瓦斯抽采浓度较矿井传统封孔提高约25%，穿层钻孔层单孔瓦斯抽采浓度提高约10%，并在一定程度上减慢了瓦斯抽采浓度的衰减速率，有效提高了矿井瓦斯抽采能力。

基于2012-2018年我国24家煤炭行业上市公司平衡面板数据，构建了面板门槛模型，研究安全生产投入与企业价值的关系。结果表明：安全生产投入与企业价值存在显著的单一门槛效应；当专项储备的自然对数值低于该门槛值时，安全生产投入对企业价值表现为显著的正向促进作用；当专项储备的自然对数值超过该门槛值时，安全生产投入对企业价值的正向促进作用会有所下降。

以五水合硝酸铋与偏钒酸铵为原料，采用水热反应法制备了不同晶体结构的钒酸铋（BiVO

煤矿采空区覆岩损伤的准确表征对于采空区场地稳定性评价至关重要。而基于受压岩石电阻率变化特征采用高密度电法获取覆岩电阻率可以实现覆岩损伤的表征。基于孔隙率与电阻率、体积应变之间的相关关系推导岩石电阻率与体积应变的表达式，并结合RFPA软件对承载岩石电阻率特性进行验证性描述；采用类比法建立基于电阻率的损伤变量，并引出电阻率比例系数表征覆岩损伤程度；采用电阻率探测、理论公式与钻孔验证的点面结合的方法确定覆岩三带特征。结果表明：受压岩石电阻率由前期孔隙压缩而减小转为后期裂隙扩展而增加；在覆岩采空区处电阻率系数大于1.6，采空区邻近区域电阻率系数在1.2～1.6，其他区域电阻率系数小于1.2，为覆岩三带的确定提供理论参考。

深部岩体地质环境复杂，节理岩体破坏机理不明确制约深地工程发展，为研究深部节理岩体的剪切破坏，尤其是塑性剪切破碎带的变形破坏，通过采用相似材料模拟试验和细观CT扫描技术相结合的方法，对不同法向应力下加锚节理岩体分级剪切蠕变试验过程进行研究;引入新型元件对原有模型进行修正，并采用剪切蠕变试验与三维重构宏细观结合的方法对复合流变模型中孔隙体积分数进行求解。研究表明:① 在节理岩体剪切蠕变试验中，瞬时蠕变变形量与法向应力呈负相关，衰减蠕变时间与法向应力呈正相关;② 研究发现剪切蠕变试验中稳态蠕变时间与试件破坏时间的比值时间因数

购买股票 leetcode 阵列 6 问题1：在最佳时间买卖股票（） 问题2：最佳时机买卖股票 III () 问题三：最佳时机买卖股票 IV () 问题 4：买卖股票有冷却时间

【为什么要学习这门课】 Linux创始人Linus Torvalds有一句名言：Talk is cheap. Show me the code. 冗谈不够，放码过来！代码阅读是从基础到提高的必由之路。 YOLOv5是最近推出的轻量且高性能的实时目标检测方法。YOLOv5使用PyTorch实现，含有很多业界前沿和常用的技巧，可以作为很好的代码阅读案例，让我们深入探究其实现原理，其中不少知识点的代码可以作为相关项目的借鉴。 【课程内容与收获】 本课程将详细解析YOLOv5的实现原理和源码，对关键代码使用PyCharm的debug模式逐行分析解读。 本课程将提供注释后的YOLOv5的源码程序文件。   【相关课程】 本人推出了有关YOLOv5目标检测的系列课程。请持续关注该系列的其它视频课程，包括： 《YOLOv5(PyTorch)目标检测实战：训练自己的数据集》 Ubuntu系统 https://edu.csdn.net/course/detail/30793 Windows系统 https://edu.csdn.net/course/detail/30923 《YOL

leetcode 凑硬币为期五天的 Leetcode 挑战赛 所有 Leetcode 问题均选自 . 如果你想对数据结构和算法做一些实践，我强烈推荐这篇文章。 它收集了 60 个问题，并根据核心技术对它们进行了排序。 第 1 天 - 动态规划 Leetcode 问题： - 简单 问题描述 你是一名职业劫匪，计划抢劫街道上的房屋。 每个房子都藏有一定数量的钱，唯一阻止你抢劫它们的唯一限制是相邻的房子有连接的安全系统，如果两个相邻的房子在同一晚被闯入，它会自动联系警察。 给定一个代表每所房子的金额的非负整数列表，确定您今晚可以在不惊动警方的情况下抢劫的最大金额。 示例 1 ： Input: [1,2,3,1] Output: 4 Explanation: Rob house 1 (money = 1) and then rob house 3 (money = 3). Total amount you can rob = 1 + 3 = 4. 例2 ； Input: [2,7,9,3,1] Output: 12 Explanation: Rob house 1 (money = 2), r

leetcode 530 力扣培训 算法训练日记。 日 问题 2019.3.22 1、2、7、9、13 2019.3.23 20、21、26、27、28、35、38、58、66、67 2019.3.24 69,83,88,100 2019.3.25 101,104,107,108,110,111,112,118,119 2019.3.26 125,136,141,155,160,167,168,169,171 2019.3.27 172,175,176,181,182,183 2019.3.28 189,190,191,202,203,204,205,206,217,219 2019.3.29 225,226,231,232,234,235,237,242,257,258,263 2019.3.30 268,278,283,290,303,326,342,344,345,349,350,367,371 2019.3.31 374,383,387,389,400,404 2019.4.1 401,405,409,412,414,415,429,434 2019.4.2 427,437,4

leetcode63 Learn Data structure algorithm 一、基础 1.1 排序算法 二、动态规划 简单介绍 动态规划可以帮助在给定约束条件下找到最优解。 在问题可分解为彼此独立且离散的问题子问题时，可以使用动态规划解决。 每种动态规划解决方案都涉及网格 单元格中的值通常就是你要优化的值。 每个单元格都是一个子问题，因此你应该如何考虑将问题分解为子问题。

leetcode 分类 leetcode_summary leetcode分类总结，代码为python

java lru leetcode :pencil: 使用 Java 的 Leetcode 解决方案 更新时间：2019-07-09 23:08:48 我已经解决了220 / 1113 个问题 如果您有任何问题，请给我一个。 如果你喜欢在leetcode中解决问题，请联系我一起享受！ （笔记： :locked: 意味着你需要从 Leetcode 购买一本书来解开这个问题） # 标题 源代码 文章 困难 1 简单的 2 中等的 3 中等的 5 中等的 7 简单的 9 简单的 11 中等的 12 中等的 13 简单的 14 简单的 15 中等的 17 中等的 19 中等的 20 简单的 21 简单的 22 中等的 23 难的 24 中等的 26 简单的 27 简单的 28 简单的 29 中等的 31 中等的 32 难的 33 中等的 34 中等的 35 简单的 36 中等的 39 中等的 30 中等的 42 难的 46 中等的 47 中等的 48 中等的 49 中等的 50 中等的 53 简单的 54 中等的 55 中等的 56 中等的 59 中等的 60 中等的 61 中等的 62 中等的 63 中等的 64 中

Increasing acceptability of alternative behavioral interventions through education 188 Lochmnn, Lampron, Gemmer, Harris, and Wyckofl OLWEUS, D. (1979). Stability of aggressive behavior patterns in males: A review. Psychological Bulletin, PERRY, D. G., PERRY, L. C., & RASMUSSEN, P. (1986). Cognitive social learning mediators of aggression. PRYZWANSKY, W. B., & WHITE, G. W. (1983). The influence of consultee characteristics on preferences for ROBINS, L. N. (1979). Follow-up studies. In

A brief behavior rating scale for children in a school setting Pswko/oE.v in zhe Schoolr 1982, 19. 113-116 A BRIEF BEHAVIOR RATING SCALE FOR CHILDREN IN A SCHOOL SETTING PAUL KAHN AND SOL RIBNER Committee On The Handicapped, Board of Education, New York City A brief behavior rating scale consisting of 28 items divided into 7 categories was developed for use in a school setting. Reliability coefficients for each of the categories ranged from .79 to .91; total reliability was .92. T

自动升级文件，软件自动升级例程源码，通过网页访问和下载文件，来实现了软件的自动升级。

接触杀虫剂的巴西人群的染色体畸变分析 致畸、致癌和诱变 20:265–272 (2000) TCM 308 :copyright: 2000 Wiley-Liss, Inc. 接触杀虫剂的巴西人群的染色体畸变分析 Gilmara Ausech Martona de Syllos Cólus* 通用生物学系，CCB，隆德里纳州立大学，PR，巴西 尽管杀虫剂是有害的，但巴西仍广泛使用杀虫剂。 可以通过分析职业暴露个体的染色体畸变，通过人口监测来研究它们的遗传毒性作用。 本研究的目的是评估 23 名专业接触杀虫剂混合物的工人的外周血淋巴细胞临时培养物中的染色体畸变频率。 这些工人受雇于巴拉那农业研究所（巴西），并使用了所有提供的预防措施。 详细的杀虫剂使用史，以及个人数据、吸烟习惯、近期疾病史和医疗史通过对每个受试者进行的标准化问卷收集。 年龄、性别和吸烟习惯相匹配的未暴露受试者作为阴性对照。 每个人共分析了 100 个细胞。 与对照组相比，在暴露个体中观察到染色体畸变频率显着增加。 一些个体特征如年龄、性别、接触农药的时间和吸烟习惯与染色体畸变没有相关性。 因此，阳性结果可能被认为是农药对

Psychologists' scoring of WISC protocols PSYCHOLOGISTS’ SCORING OF WISC PROTOCOLS’ CHARLES K. MILLER AND NORMAN M. CHANSKY Reading Counseling Center Temple University The school psychologist may be regarded as a professional agent who not only measures a student’s ability and interprets his scores, but also communicates a child’s achievements to his parents, to his teachers and to the school administrators. Recommendations concerning a child’s classroom assignment, be it to a class for

家庭结构和学校变量对儿童行为障碍的影响 家庭结构和学校变量对儿童行为障碍的影响 BYRON W. LINDHOLM、JOHN TOULIATOS 和 AMY RICH Auburn [Jniversity 本研究的目的是检查家庭结构和学校变量对儿童行为障碍的影响。 样本包括 1,162 名白人小学生。 一般信息来自学校记录，行为障碍评级来自教师。 使用多元回归方差分析来分析数据。 结果表明，学业成绩、性别、社会阶层、家庭序数和教师是决定行为失调的重要变量。 孩子是否与他们的亲生父母住在一起，家庭中的孩子数量，孩子是否在特殊教育班级，以及孩子在学校的年级是否比平时大，这些都不那么重要或不重要。统一的。 结果，尤其是那些出乎意料的结果，在之前的两次调查中进行了讨论，作者检查了几个自变量与 Quay (1975) 行为问题清单 (BPCL) 上的评级之间的关系。 第一项研究 (Touliatos & Lindholm, 1975) 表明学校成绩、性别和社会阶层与儿童的 BPCL 分数有关。 第二项研究 (Lindholm & Touliatos, 1976) 表明学校的班级类

Screening for school readiness: The influence of birthdate and sex Psycho1og.v m the Schools Volume 2.3> January 1986 SCREENING FOR SCHOOL READINESS: THE INFLUENCE OF BIRTHDATE AND SEX DEBORAH C. MAY AND EDWARD WELCH State University of New York at Albany School readiness has been measured in many ways; chronological age, sex, and developmental age all have been used, with varying success, to predict young children’s readiness for school. One hundred and fifty-two children were cla