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Characteristics of the taxonomy of educational objectives: Cognitive domain CHARACTERISTICS OF THE TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES: COGNITIVE DOMAIN RICHARD L. POOLE State University of New York at Buffalo The Taxonomy of Educational Objectives Handbook I, Cognitive Domain’ is a schema for the classification of educational goals. It was designed to help educators define their curriculum and evaluation problems with greater precision, provide a range of educational goals or outcome

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Guidance and counseling. Kowitz, Gerald T. and Kowitz, Norma Giess. Operating guidance services for the modern school. New York: Holt, Rinehart and Winston, Inc., 1968, 276 p., [dollar]6.95 B O O K N O T E S A N D R E V I E W S GUIDANCE AND COUNSELING KOWITZ, GERALD T. and KOWITZ, NORMA GIESS. Operating Guidance Services for the Modern School. New York: Holt, Rinehart and Winston, Inc., 1968, 276 p., $6.95. SIEGEL, MAX (Ed.) The Counseling of College Students. Function, Practice, a

课堂教师提名为情感障碍儿童的人格变量 课堂教师提名为情感障碍儿童的人格变量 WALTER J. HARRIS、DENNIS R. KINQ 和 ROBERT J. DRUMOND 缅因大学奥林分校一至九十年级的儿童缅因州农村学校的三个人接受了早期学校个性化问卷 (ESPQ)。 在他们的判断中，他们表现出影响成就和/或调整的情绪障碍条件。 在提名任务之前，教师们已经参与了鲍尔 (1961) 建议的情绪障碍儿童特征的在职培训课程。 “T”型奶嘴被用来比较被老师选为有情感障碍的儿童与未被选中的儿童之间的关系 ESPQ 因素的差异。 在三个因素上发现了差异：B（Dul！vs：dright）、.H（Shy w. Venturesome）和 0（Placid vs. Apprehensive）。 thm 研究的意义在于教师的在职教育和筛选过程的未来研究。 这些孩子的老师被要求列出c zt！ il ren in their class who, 课堂教师对情绪障碍的检测和对所有学校人口的系统筛选是用于识别具有潜在学习和行为问题的儿童的各种程序（Stephens，1977）。 系统筛选采用多种不同的形

Reynolds, MC (Ed.) 心理学和未来十年的学校教育过程：替代概念。 明尼阿波利斯：明尼苏达大学，1971 年，256p，[美元]3.50 书评 ~~~~ ~ ~ ~ ~ ~ GILBERT R. GREDLER 天普大学雷诺兹，MC（编辑）心理学和未来十年的学校教育过程：替代概念。 明尼阿波利斯：明尼苏达大学，1971 年，256 页，3.50 美元。 本书收录了明尼苏达大学于 1970 年在特殊教育部的主持下，由美国教育办公室资助的会议的已出版论文集。 会议的计划是考虑心理学可以对教育做出的贡献，以及如何通过利用心理学领域的知识来改善学校教育。 在引言中，雷诺兹试图概述会议关注的问题和目标：学校教育不如预期有效，应该为心理专家以及教师和其他学校人员的准备和实践寻求新的模式。 直接目标是激发参与者之间的讨论。 在书中，科尔伯格讨论了他的学习观，这反映了杜威哲学和皮亚杰学习发展理论的原则。 Gattegno 提出了他自己的教育理论； 巴赫曼强调学校氛围和课堂的社会心理学； Lindsley 提倡在学校心理学家中扮演教师顾问的角色。 在本书的另一部分，林斯利还详细阐述了通过行

干预学校问题：家庭系统视角 Psj,chology in rhr Schools 第 20 卷，1983 年 1 月 干预学校问题：家庭系统视角 MARVIN J. FINE PENNI HOLT 堪萨斯大学劳伦斯，堪萨斯公立学校 从系统观察儿童的行为视角允许基于学校的顾问对行为的上下文功能有更广泛的了解。 孩子生活中的两个关键系统，家庭和学校，经常重叠，在一个系统中发生的事情会影响孩子在另一个系统中的行为。 通过考虑孩子与家庭和学校的关系，可以更全面地了解孩子，并提供更多的家庭参与机会。 本文解释了系统性和线性行为方法之间的差异，并举例说明了校本顾问如何从系统角度进行干预，使用访谈、短期家庭咨询和教师咨询。 介绍了使用系统方法的问题和注意事项，并探讨了基于数据的研究的必要性。 本文建议从家庭系统的角度研究治疗干预，强调与这种方法相关的许多问题，并对学校心理健康顾问有具体的影响。 关于儿童学校问题的文献已经认识到家庭变量的重要性。 事实上，似乎越来越多的父母积极参与对孩子的干预工作，部分原因可能是公法 94-142 的要求。 但是父母如何有效地参与仍然是一个有争议的问题（考夫曼，198

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传统上采用钻孔方法加工小孔径深孔时，存在排屑困难、钻头易折断等缺陷。本文介绍了用两种材料(一种为填糊复合挤压，挤压完成后将填料除去成形小深孔的新工艺，并通过室温物理模拟挤压试验对挤压比、填料直径等工艺参数进行了探讨，试验结果表明，当选择了合适的挤压比及填料时，该工艺是可行的。它改变了传统孔的加工方法，使孔的加工又有新工艺，另外用此种方法使斜孔、弯孔等复杂类型孔的加工更易实现。