eriol1990的专栏

教学质量是高等学校的教育根 本，也是学校生存与发展的生命线。教 师的教和学生的学是直接影响教学质 量的关键因素。对教师的课堂教学进 行客观、有效的评价是检验和保证课 堂教学质量的有力措施。学生评教是 学校教学评估体系中一个重要的组成 部分，它与教师自评、同行评教、专家 评教共同构成完整的教学评估体系。 实践证明，学生评教是这些评估中最 直接、最生动、最具有说服力的评估。 学生自始至终参与教师的教学活动， 对教师的教学有切身的感受和体会， 因而对课程教学的质量和效果最有发 言权。学生评教能够发挥教学质量评 价的检测功能、导向功能和管理功能：

教师评价是对教师工作现实或潜在的价值做出判断 的活动，是指通过对教师素质以及教师在教育教学工作 中的行为表现状况的测量，评判教师的素质水平和教育 教学效果，为进一步提高教师的素质水平和教育教学效 果提供切实可行的建议。 教师评价的目的是通过科学的评价手段帮助教师找 出自身的不足与缺陷，使其得以发泄，从而促进学校的 发展。 传统的评教通常采用问卷或涂卡的方式进行，学生 以班级为单位填写问卷或涂写机读卡。这种评教方式存 在两方面的缺点：一是由于学生要填涂的信息较多，且 缺乏有效的监督机制，很难保证问卷或机读卡的回收率 和有效性。二是由于学生评教通常每学期进行一次，评 教时间大都安排在期中或期末，评教的结果一般在学期 末或下学期初公布，这个结果对本学期的教学没有任何 指导意义，而下一学期随着教师所教班级或课程的改 变，其对教学的指导意义也缺乏针对性。

开展教师评教的目的在于促进教师专业技能 的发展和教学效果的提高。传统的评教通常采用 问卷或涂机读卡的方式进行，即学生以班级为单 位填写问卷或涂写机读卡。这种评教方式存在的 缺点是由于学生要填涂的信息较多，且缺乏有效 的监督机制，很难保证问卷或机读卡的有效性；另 一方面，管理者的工作费时费力，又容易出错，收 不到很好的效果。近年来，随着计算机的广泛应用 以及各院校校园网硬件建设项目的完善，用网络 化方式对教师评教已成为现实。